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淺談愛心教育

來源:萬方期刊網  時間:2018-04-16 09:09:07  點擊:

  甘肅省會寧縣楊崖集鄉隴西川小學 730714

  “愛是進入另一個最深人格核心之內的唯一方法,沒有一個人完全了解另一個人的本質精髓,除非愛她。”(張載錫)教師無權選擇學生,但教育可以改變學生,只要我們用心去教育,用愛去感化,相信每一個學生都是天生的學習者。只有采取有效的教學方式讓每個學生都有學習的機會,保護孩子脆弱的自尊心,幫助學生成功,讓學生嘗試成功,才能逐步達到學生自主成功。

  愛心教育,就是對學生的學習和健康成長給予愛的關注。因為“從更高的抽象層次上來概括,教育是愛的藝術。”(桑新民)這就決定了愛的范圍廣、容量大、方式多。愛沒有模式,其價值和作用難以權重。他要求每一個教育工作者,必須全方位地了解學生,用寬廣的胸懷包容孩子的不成熟,用愛心和耐心去幫助孩子克服這樣那樣的毛病或不良習慣。用愛的陽光溫暖孩子的心房,帶給孩子一個嶄新的、充滿希望的、快樂的天地。上海閘北八中的樓蓉禧任班主任時,對一個生病的學生,鼓勵全班同學送一句祝福的話,送一顆鮮雞蛋探望,讓這位學生感受到了來自集體的溫暖,重新厘定了自己的人生坐標,以致后來成為上海某鋼廠的勞動模范。可見教師的態度在一定程度上決定了學生的前途、命運。

  或許我們身邊有個孩子需要大家的愛心幫助,他才能渡過生活的難關。譬如有人身患痼疾,需要大量的醫藥費,只需要我們一個合乎情理的、小小的倡議。生活中事無巨細,每一個人都被生命垂詢,上帝把一群孩子給了我們,教師只有用“負責”引領他們成熟。做一個愛心傳遞的火炬手,是時代賦予我們每個教育者的責任。

  “愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內心世界,教育才會收到應有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學生病了,及時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。階段總評時,誰有了進步,一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現,激發其上進心和積極性,在工作中多個別談話、多溝通家長、多表揚鼓勵、多正面疏導、多指明方向。

  在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。

  真正的教育之愛,立足于人類發展的需求,給人以生長的力量。 或許一些孩子有無法彌補的缺陷,這些個性缺陷往往會泯滅一個人的愛心,如喪失自尊、偏激、猜疑、敏感,待人不誠,自私嫉妒等。以愛的名義刻意去關注,往往會帶來自卑、拒受等不良的后果,所以采用什么樣的方式來達到我們所預期的效果,顯得尤為重要。小孩子喜歡聽好話,受激勵而改過,是比較容易的。

  無論是什么樣的孩子都有獨一無二的本領,每一個孩子都是獨一無二的。愛是一縷燦爛的陽光,鼓勵每一朵花更驕傲的綻放;愛是一份隆重的禮物,每逢佳節總要送來送去,在家家戶戶中傳遞真情;愛是一份美味大餐,讓饑渴難耐的人重新點燃對生活的希望。在無限的挑戰中,克服種種困難戰勝自我的過程是至高無上的,我們對生活應該充滿希望,然后堅定地走下去。

  一個人的成長離不開愛的滋養,父母之愛是愛的源頭,是愛的圣火。一個人成長的動力來自于各種愛的鼓動,可事實上,極少數的孩子就沒有這種人生際遇,父母、親人偏偏帶給他的是一些生活的陰影。“教育子女的勞苦甚至是和他們的身份地位水火不相容的。”(孟德斯鳩)這些孩子是愛的饑渴者,一旦社會、家庭、學校乃至身邊的人,不能滿足他們成長的愛心需求,很可能像一葉扁舟似的,偏離人生的航向,走向犯罪的深淵。所以教師要像一位細心的農夫,鋤禾日當午,走進學生的內心;付出愛,自然會收獲來自學生的依戀和尊敬。

  只有以愛育愛,才能讓每個人成為最好的自我。

  一個教師能把自己全部的心血和才智奉獻給學生,就等于他播灑了愛的種子,他的學生會綿綿不斷的匯集愛的溪流,讓愛傳遍四方。兩千年以前的偉大教育家孔子“有教無類”,弟子稱贊道“夫子循循然善誘人,博我以文。”因此上愛學生,貴在愛全體,貴在長期堅持。要做到這一點,教師要尋找機會讓學生適時表達自己的意愿 ,消除他們對同學及老師的顧慮,給學生創造成長環境上的自由天空,因為目前的教育亟待這種新型的師生關系。

  一所學校應當是充滿愛的樂園,我們的教育也應當是充滿著愛的思想教育、人倫教育。教師的施教如果能從熱愛、關心、幫助學生的角度出發,就能讓學生在老師的嚴格要求中,體會到學校生活的溫暖、公正、博愛。羅素說:“凡是缺乏愛的地方,無論是品格還是智慧都不能充分的獲自由的發展。”

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