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小學體育教學策略與作用(5篇)

來源:萬方期刊網  時間:2018-04-10 14:35:54  點擊:

  第一篇:小學體育教學特點和策略

  摘要:體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光,心胸更加開闊,在不斷挑戰自我的過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎,是引導學生健康愛好的關鍵,是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。教師應抓住小學體育教學的特點,更好地實施體育教學。

  關鍵詞:小學體育;體育教學;教學策略

  “十年樹木,百年樹人”,教育需要遵循的一個原則就是立足長遠,為孩子的一生著想。基礎體育教學不僅為學生一生的體育鍛煉奠基,而且為整個教育階段的體育鍛煉打下了基礎,養成了習慣。

  一、體育教學的重要意義

  毛澤東主席說過:“身體是革命的本錢。”他在青年時期非常注重身體鍛煉,堅持用冷井水擦澡,曾經有一天夜里冒雨翻越山頭,目的就是要讓自己的身體經得起風吹雨打。那一批革命先賢大多如此,青年時期的鍛煉練就了他們超強的體質,他們才能經受革命的洗禮,爬雪山、過草地,在和敵人斗爭的同時一次又一次地挑戰著身體的極限,對抗著大自然的惡魔,最終取得了革命的勝利。革命前輩都有強勁的身體,他們才得以實現自己的宏圖遠志。然而,現在的孩子生活條件優越,很少再有人如此積極主動地進行身體鍛煉了。這是十分值得引起重視的。體育教學能鍛煉學生的堅毅品格。現在的孩子在家里面是父母的寶貝,百般呵護,寵愛過多,他們生活優越,身體單薄,大多數父母也沒有鍛煉的習慣,不能給孩子正確的引導。再加上現在的父母過于重視孩子的學習,無論是在家還是在學校都是以學生的學習為主,很少讓孩子養成干家務的習慣,也沒有其他的鍛煉方式。除此之外,在家庭教育中,很多家庭主要還是母親在管孩子,父親角色在家庭教育中是缺少的。不僅如此,幼兒園老師也是女性,且普遍比較年輕。在這樣的教育環境中,他們對千變萬化的社會認識不充分,對事物的發展估計不足,沒有足夠的心理準備。心理素質差,處理問題不夠沉著,缺少勇于克服困難的意志品質,遭受一點挫折就悲觀失望,喪失信心,逐漸養成柔弱的性格,而缺少堅毅品格,比如不夠果敢,膽子小,不能雷厲風行,更是缺少吃苦耐勞的精神,甚至是敏感,容易憂傷。體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光,心胸更加開闊,在不斷地挑戰自我過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎,是引導學生進行鍛煉的關鍵,是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。社會的發展對體育教學也提出了更高的要求,體育課不但要通過鍛煉增強學生的體質,更重要的是通過鍛煉身體,培養學生良好的意志品質。

  二、基礎體育教學的特點

  教育的一個原則就是因材施教,對癥下藥,教師要根據每個年齡段不同時期學生的不同特點制定不同的教學計劃,使用不同的教學手段和措施。任何教學方法都要適應學生生理上和心理上的特點,忽視了這一點就容易揠苗助長,得不償失。小學階段的孩子年齡小,活潑愛動,精力充沛,而且可以在短時間的休息后很快地恢復體力,所以這是他們身體適應性和修復功能最好的階段。但是,另一方面講,小學生愛動,注意力集中時間短,缺乏紀律性,不習慣被約束,往往是由著性子來,不能有意識地鍛煉自己堅持和忍耐的品質。對于這些特點,我們在上體育課時,如果只是一味地進行書本教法是沒有多大效果的。所以,我們要采取適合小學生心理的綜合教學方法實現教學目標。而且,體育教學多以興趣教學為前提。因為上面提到的原因,學生還缺乏自制力,不能有意識地鍛煉自己的品格,老師也不能強迫學生,用體罰或者其他強迫的方式來威逼學生就范,這樣容易導致學生的厭煩心理,反而得不償失,所以,體育教學要從培養學生對于運動的興趣入手,首先讓學生喜歡上體育課,既要滿足學生喜歡運動奔跑的欲望,又要順勢利導,讓方法更有利于他們的運動,幫助他們實現對運動的追求。另外,體育教學還應多樣化,用多樣的運動方式滿足學生的要求,一來可以發現學生對不同運動的興趣點,可以發現不同擅長的學生,還可以調劑同一種運動帶來的單調感和乏味感,推遲學生疲勞的出現,教師可采用游戲法和比賽法激發學生興趣,活躍課堂氣氛。小學體育教學還有游戲化的特點。游戲是人類學習的常用手段和有效手段,是對正式活動的演練和模仿。通過游戲提高小學生對體育教學的興趣,是小學體育教學中十分重要的問題。游戲既可以有競爭,又可以調動學生的體能訓練,又具有趣味性,所以深受孩子們的喜歡。體育游戲可以放在體育課開始的時候,幫助大家提高運動的興趣,也可以在結束的時候,幫助大家放松一下心情,舒緩一下緊張的肌肉群。當然,教師也可以在體育課的中間,適時做個體育游戲,變換一下運動的方式。

  三、體育教學的常用措施

  學會鼓勵,讓學生愛上體育。小學生的心智還不夠成熟,情緒波動大,注意力的持續時間短,很容易出現厭煩心理,因此教師上課時就要在合適的時候進行鼓勵。這個“合適的時候”是說要選擇時機和鼓勵的語言,選擇合適的節點,用具有指導性的具體語言,這樣才能讓學生聽到心里去。比如,“小童,你這個踢腿動作做得不錯啊,課下一定偷偷練習了吧,如果你能夠把腿再伸得平整些,就更帥了。”用這樣的話來鼓勵學生,傳遞給他兩個信息:一是好的表現靠的是勤加練習,課下在家里自己練習了就能有優良表現,雖然可能他并沒有在課下練習,但傳遞和暗示給他的信息就是這樣的;二是改正點毛病,動作更規范的話表現會更好。方式靈活,讓課堂富于變化。體育鍛煉需要重復性訓練,也需要不斷增強力量和頻率,但是,小學階段的體育課堂還不能這樣太過用力,教師必須考慮到學生的承受能力和持續性。教師可以適當變化活動的方式讓學生獲得新鮮感和愉悅感,例如將音樂與體育結合、開展競爭性活動、引入引人入勝的故事情節。在這里介紹把猜謎、講故事引進體育課的教學方法。教師要根據教學內容設計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。最后,榮譽激勵,讓學生體會到優秀運動品質所帶來的榮耀。老師可以設立多種方式的獎勵,讓那些能夠堅持、表現強壯的小英雄們受到尊崇。凡是表現為不放棄、不怕苦難,敢于面對等各種優秀品質的表現都值得肯定,可以讓同學們鼓掌,讓大家集體喊出對他的鼓勵和尊敬,也可以贈送小紅花,或者讓他走過整齊的列隊,接受大家的注目禮,等等。

  參考文獻:

  [1]孫寅超.小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策[J].當代體育科技,2013(25):66~167.

  [2]唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技創新導報,2010(28):139~140.

  作者:張廷坤 單位:河北省寧晉縣長路中心小學

  第二篇:小學體育課堂足球教學策略

  摘要:隨著當今教育越來越重視學生“德、智、體、美、勞”的全面發展,我國小學體育足球教學的地位也得到了相應的提升。為了更好地幫助學生提高體育素養,教師就要積極響應體育足球教學的宗旨,努力培養學生的團隊意識,以此幫助學生形成良好的心理素養和達到強身健體的教學目的。當然,高效的小學體育足球的教學,需要的不僅是教師的努力,還需要學生的配合。小學生對足球的認識和了解是比較陌生的,學生在教學過程中的表現和水平都是大相徑庭的,因此,為了改變現狀,本文以如何更好地在小學體育課堂教學中開展足球教學為主要內容,進行相應的策略探究。

  關鍵詞:小學體育;足球教學;策略

  探究足球在中國古代時便以蹴鞠的形式出現了,隨著時代的發展與變遷,其依舊在社會中存在。現階段,新課標已將足球教學當做小學體育教學中不可或缺的教學內容,因為我國小學教育希望借此能在豐富小學體育教學內容的同時,使學生在獲取知識的過程中,身體健康發展。隨著當今體育事業的發展,足球在世界上的地位有了顯著提升。良好的教育策略是成功的一半,如何更好地幫助學生學習足球,已經成了廣大一線體育教師需要深入研究的課題。

  一、細化教學目的及任務是前提

  在小學體育的足球教學課程中,教師所要實現的教學目標主要是幫助學生掌握基礎的足球知識、初級的應用技巧和簡單的裁判方法等。這些目標看起來雖然簡單,但是對年齡較小的小學生而言,要想讓他們熟練地認識和理解足球,或多或少還是會存在一些問題和難度的。因此,在實際教學過程中,教師要想強化足球教學的效果,就必須將教學任務和目的進行細化,因為只有這樣,學生在上課的時候才能做到心中有數、有的放矢。例如進行傳球訓練時,有些學生的態度就比較散漫,致使傳球練習的效果不太好,這時,教師就應當要幫助學生明確學習傳球的目的:“在進行足球比賽時,傳球是球員必須掌握的技能之一,沒有傳球,就沒有一場好的比賽,甚至可以說,沒有傳球,就沒有足球比賽。”足球的基本技能主要包括:假動作、傳球、運球、頂球等,在教學之前,教師要先明確自己每堂課將要教授的內容,在上課之前先把教學任務告訴學生,讓學生做到心中有數,再進行相應的訓練。為了確保每個學生都能熟練掌握課堂中所學的內容,教師在課程的最后還要進行教學檢測。在此我們以細化教學任務為主要內容進行舉例探究。例如在進行運球教學時,教師就可以將教學任務分為兩部分,一是開展熱身運動,像是慢跑幾圈,做一些熱身操等,以此幫助學生活動筋骨、調動學生的學習熱情;二是講解運球知識和實踐運球,首先要先讓學生初步認識腳內側運球與腳外側運球的基本動作,再進行直線折返、S型穿梭標志桶、運球接力賽等分組練習,實現教學上的理實一體化。

  二、實現教學方法的多樣化是關鍵

  為了提高小學體育足球教學的質量、增強課程教學的有效性、激發學生的學習熱情,教師在設計教學方案的時候,就要從多角度、多方面出發,努力加強對教學方法的創新。首先,游戲教學法。其實,就體育運動而言,游戲就是其重要的組成部分,而且合理的游戲教學可以有效提高學生的學習興趣、激起學生的求勝心理,再加上教師適當的引導和練習,一段時間后,學生就可以自然而然地提高自主練習的能力,進而實現足球教學的目標。其次,激勵教學法。每個小學生都喜歡得到教師的表揚,這是一條亙古不變的真理。因此,在進行足球教學的時候,教師就要充分利用學生的這一特點,加強對激勵法的應用。例如在班級中設置“足球體育新星”的評選欄,當學生達到教師創設的評選要求以后,就可以榮登榜欄,而對于有進步的學生,教師也要給予及時的鼓勵和表揚。這樣的方式不僅能激發學生的學習動機,還能讓學生在努力學習的過程中體驗到成功的喜悅。最后,競賽教學法。在小學足球課堂教學中,教師就可以針對小學生好勝心強的特點,進行相應的教學設計。例如在進行運球教學時,教師就可以將學生劃分為三組,開展“S型穿梭標志桶”的運球比賽,在比賽中,學生的熱情會被最大限度地激發出來,教學效果也會有質的增強。

  三、建立良好師生教學關系是保障

  良好的師生關系不僅可以有效地將小學體育足球教學的氛圍活躍起來,還可以切實地讓學生在良好的學習氛圍中實現成長。那么,如何通過構建良好的師生關系、營造和諧的教學氛圍提高足球教學的有效性呢?首先,就教師而言。教師要擺脫傳統的足球教學理念,努力樹立師生平等、以生為本的教學觀念。在小學體育足球教學中,教師扮演的角色應當是組織者、引導者、鼓勵者,在學生完成相應的足球練習之后,教師要對學生的表現進行及時的評價反饋,而在評價反饋中教師則要以鼓勵機制為主,因為只有這樣,學生才會在感受到教師關注的同時激發學習自信心。在教學中,教師還要深入理解學生。教師主要培養的對象是學生、對教學內容及形式的設計依據也是學生,由此可見,深入理解學生、及時掌握學生生理和心理的變化,有助于教師進行相應的教學指導。其次,就學生而言。學生是體育足球教學課堂的主人,也是配合教師教學的人,為了更好地推進足球教學的進程,提高學生的足球體育素養,學生就要努力配合教師,與教師多溝通,在逐步了解教師的過程中使師生關系變得更加和諧融洽。總之,創建良好的師生教學關系是上好小學足球課的重要保障,只有當師生之間實現共同進步、相互發展的時候,小學體育足球課程的價值才會被真正挖掘出來。總而言之,小學體育足球教學的開展并不是一蹴而就的,對小學生而言,體育足球教學的有效與否,將會在很大程度上影響到他們的身心是否健康。教師要想做好足球教學工作,就必須細化足球教學的目標及任務,創建良好的師生關系,腳踏實地,不斷優化教學方式和教學手段,因為只有這樣,教師才能把足球教學工作做好,學生的體育素養才會有所提高。

  參考文獻:

  [1]唐俊偉.淺談小學體育足球教學中學生的多向培養策略[J].新課程導學,2015.

  [2]王萍.小學體育足球課的有效教學策略[J].快樂閱讀,2015.

  [3]楊斌.小學足球教學質量提升的策略分析[J].學子(理論版),2016.

  作者:蔣經緯 單位:淮安工業園區實驗學校

  第三篇:趣味性在小學體育課堂教學的作用

  摘要:小學體育對于提高小學生身體素質起到重要的作用。新課標要求小學體育教學具有較強的趣味性,提高小學生對學習體育知識的熱情。基于此,本文分析了在小學體育課堂教學中趣味性的作用。

  關鍵詞:小學體育;課堂教學;趣味性

  教學在傳統應試教育的影響下,家長和部分教師認為體育課不重要,導致小學生對體育知識沒有太大的興趣。在這樣的情況下,讓家長、部分教師、小學生意識到體育課的重要性,對于促進小學生全面健康發展具有重大意義。

  一、趣味性在小學體育教學中的作用

  (一)趣味性

  所謂趣味性就是要讓學習者輕輕松松、快快樂樂地學習,在學習中體驗樂趣。研究結果表明,和諧的、愉悅的教學氛圍有助于提高小學生學習體育知識的興趣,要處理好教學者與學習者、學習者與學習者之間的關系,盡力創設平等互助、積極活躍的課堂教學氛圍。

  (二)作用

  1.提高小學生的身體素質。在傳統應試教育的影響下,小學生的學習壓力越來越大,在這樣的情況下,教師和家長都過度關注學生的考試成績,而忽略了學生身體和心靈的健康,所以,在教育教學中,依然采用傳統“滿堂灌”教學模式,讓小學生在寒假和暑假參加很多培訓班,增加了小學生的學習壓力,也剝奪了小學生參與體育運動的時間。所以,強化體育課堂教學的趣味性,有利于提高學生學習體育知識的主動性和積極性,讓小學生對體育運動感興趣,從而積極參與到體育鍛煉中。在輕松的學習氣氛中,不但構建出小學生應有的體育知識,還能鍛煉小學生的身體,為小學生養成終身體育鍛煉的好習慣打下堅實的基礎。2.培養小學生的創新意識。在趣味性體育教學過程中,為學生創設輕松的學習氛圍,在這樣的學習氛圍中,學生始終處于一種身心放松的狀態,這對于提高體育教學效果具有現實的意義,有助于發展小學生的個性化思維,不斷拓展小學生自我表現空間,進而提高表現能力。另外,趣味性體育教學,還能培養小學生的團隊合作意識,提高團隊合作能力。

  二、在體育教學中加強趣味性的對策

  (一)教師尊重和愛護學生

  作為一名體育教師,要做到愛護和尊重小學生。小學生還處于自我控制能力較差的時期,在課堂上難免會出現思想溜號的情況,也會有出錯的情況,教師應持有一顆寬容的心對待小學生,幫助他們糾正錯誤,在改正錯誤中,不斷成長和進步,從而體驗到學習體育知識的樂趣。

  (二)教學內容的科學性和可行性

  安排的教學內容應具有可行性、合理性,應符合小學生的生理特征。小學體育課程是以練習身體和提高身體素質為目標的一門課程。所以,體育課堂教學內容應符合有趣、易懂、可行等要求,但是傳統體育教材有很大的封閉性,學生在練習一些體育動作時,只是在機械地重復或者模仿,長此下去,小學生便失去了學習的興趣。筆者在長時間的探索和積累過程中,發現小學生生理具有如下幾點特征:注意力集中時間短、容易興奮、對新鮮事物感興趣等。在一節體育課中,小學生的意志、情緒等都會發生變化。在教學過程中,在上課前十分鐘,小學生聽課注意力是最集中的,在課堂中間意志力是強的,在距課堂結束十分鐘情緒是最高的。根據這樣的特點,在體育教學中,在課堂前十分鐘講述需要學習的新內容,有助于小學生學習和掌握新知識;在課堂中,安排一些已經學過的內容,讓學生復習和鞏固舊知識;在課堂結束的前十分鐘,有目的地安排一些具有趣味性、競爭性的學習內容,提高小學生自主學習的意識。

  (三)重視體育課堂的組織教學

  在對體育課進行規范中,要求體育教師要認真、仔細,整隊集合、精神狀態、組織紀律、布置場地器材等工作,都需要體育教師努力做好。在小學體育教學過程中,筆者發現小學生的情緒隨著體育課各個部分內容的變化而發生變化。在上課前,任課教師要組織小學生布置體育器材,為體育課堂教學做好準備;在上課時,考慮到小學生還沉迷于課下活動的快樂中,應開展一些趣味游戲,集中小學生的注意力。在體育課程中,基本部分作為重點,體育教師要轉變傳統體育教學方法,創新教學方法,在教學內容上引進一些新的東西,引進一些具有趣味性和競爭性的游戲,唯有這樣,才能滿足現代學生學習體育的需求。在結束課堂教學時,有些小學生的情緒已經松懈,這時候體育教師應進行一些有助于調節學生情緒的游戲,幫助學生掌握這節體育課學習的內容。

  三、結束語

  總之,在小學生學習活動受到阻礙后,任課教師應通過提示、啟發和引導等幫助小學生分析困難,并勇敢戰勝困難;在小學生學習活動非常順暢時,體育教師應鼓勵小學生敢于實踐,讓小學生敢于嘗試和挑戰新鮮事物,鍛煉小學生的綜合能力,從而提高小學生學習體育知識的積極性。

  參考文獻:

  [1]秦潔.“激發興趣”在小學體育課中的運用[J].青少年日記:教育教學研究,2013,(8).

  [2]吳金林.體育課中如何激發學生興趣[J].考試周刊,2012,(71).

  作者:于鵬 單位:江蘇省蘇州市滄浪新城第二實驗小學

  第四篇:小學體育教學質量提高策略分析

  [摘要]在提升小學體育教學質量的過程中,重點是吸引學生積極主動地參與到體育活動中,不斷加強體育課外實踐,促進學生體育素養的提升,同時提升合作精神。

  [關鍵詞]小學體育;教學質量;途徑;策略

  小學階段的體育教學主要是為了促進學生的身體協調能力、實踐能力以及團結協作能力的提升,對學生身體和心理的成長起著重要的奠基作用。在《小學體育課程標準》中規定,小學體育是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。因此,要重視小學體育教學過程,在教學中注重理論和實踐教學的結合,找到適合學生體育發展的教學策略。

  一、優化體育教學氛圍

  在《小學體育課程標準》中的課程基本理念指出要“激發運動興趣,培養學生終身體育的意識”。可見,要開展好小學體育課程教學,教師就要注重教學氛圍的優化,幫助學生調節好上課的心情,將學習體育的過程看做是一件很快樂的事,能夠積極跟著教師的指導參與到體育活動中,并且積極提出自己對于體育活動的看法。比如,在小學體育中有一節“原地高抬腿跑”的教學內容。在教學的過程中,教師給學生講解高抬腿的重要性,并積極融入學生當中,和學生一起進行運動,這樣學生在運動中發現自己動作有問題的時候才能夠及時進行改正。學生在輕松愉快的教學環境中提升鍛煉的效果,教學質量也會得到提升。總之,小學生在學習過程中很容易受到外界環境的影響,良好的學習氛圍能引導學生積極參與到學習過程中,因此教師需要及時了解學生的心理狀態,創設出符合學生學習的教學環境,從而不斷提升課堂教學效率。

  二、融入體育游戲教學

  《小學體育課程標準》指出“以學生發展為中心,重視學生的主體地位”。因此,小學體育教學要讓學生感受到一種成長、一種身心的愉快。而體育游戲與課堂教學融合恰好能夠實現這樣的教學目的,能夠將學生的學習積極性調動起來。通過體育游戲教學,學生會積極參與其中,合作意識、規則意識也會得到提升。例如,在教學過程中,教師為了提升學生的合作意識,可以讓學生參與到“網魚”的游戲過程中。將學生分成兩組,一組是網、一組是魚,在游戲過程中魚需要躲避網的追擊。為了增加游戲的趣味性,教師還可以在魚群中選擇一個“魚王”,或者在魚群中規定一些可以破壞網的小魚,這樣就可以將魚和網放在同樣的地位,激勵“魚”勇敢向“網”進行攻擊。為了讓學生有更多的時間參與到游戲中,教師還可以規定“魚”的壽命有兩條,這樣整個游戲場面就會變得十分激烈,學生都積極踴躍參與其中。學生在游戲中娛樂身心的同時還了解到要參與任何體育運動必須要有規則,如果沒有規則,那么游戲就無法順利進行下去。學生在玩鬧的過程中不但學到了知識與技能,學生的情感也會變得豐富起來。這樣在接下來的“足球比賽規則”“籃球比賽規則”的講解過程中,學生就會認真聽講,然后運動中會將這些規則運用起來,在看待一些違規動作的時候也會表示理解。這樣就能讓學生從小樹立規則意識,了解無論是體育游戲還是體育運動都需要遵守規則。

  三、開展體育創新活動

  《小學體育課程標準》指出“通過本課程的學習,讓學生建立起對自我、群體和社會的責任感”。因此,體育教學的內容不僅局限于課本上的教學內容,還需要對體育教學活動進行創新,在考慮學生個人特長和創新潛力的基礎之上,讓學生參與到體育實踐活動中,讓學生通過參與體育比賽或者觀摩大型體育賽事,在參與過程中了解體育精神。比如,為了讓學生增強對足球訓練的熱情,教師可以在世界杯或者歐洲杯期間,帶領學生一起觀看比賽。學生通過足球比賽會對足球規則、足球技巧有初步的了解,并且一些優秀的足球明星的踢球過程往往會給人一種振奮人心的力量。學生通過觀看比賽就會產生想要學習足球的沖動,想要像那些足球明星一樣將球踢好,因此在進行足球基礎訓練的過程中,就會積極參與其中。再比如在學校的春季或者的秋季運動會上,教師要鼓勵學生參與這些活動,讓學生體會在運動場上馳騁奔跑的樂趣,體會體育競技所帶來的快感。綜上所述,小學體育教學質量的提升,需要教師轉變自己的教學思路,吸引學生積極參與其中。教師要制定明確的教學目標,在目標的指引下開展體育教學,這樣才能夠避免教學的低效,學生體育能力才能快速提升。

  作者:吳云輝 單位:江蘇丹陽市珥陵中心小學

  第五篇:小學體育教學與大課間活動研究

  1大課間活動的由來

  常州市覓渡橋小學作為省教科所的實驗基地,一直以來致力于“改善學生的學習方式,拓展學習空間,轉變教學行為”的教學課題研究,貫徹《加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神,實施大課間體育活動課程,落實“生命——和諧”的教育理念。以下是針對校園小場地、多班級的特點設計的大課間活動計劃。

  2課程設計

  2.1指導思想為了培養德智體等全面發展的人才,樹立終身體育的新課程理念,將大課間體育活動課程作為開拓途徑。就目前情況來看,我國大部分中小學除了體育課以外,很少有其他的體育活動內容,學生缺少鍛煉身體的時間,一個星期只有標準要求的3~4節體育課,這對學生的身體很不利。因此,拓展大課間體育活動,不僅是增添學習生活的著色劑,還可以一改往日單調乏味的課間操,拓展學生的個性發展。2.2活動目標保證學生的身體得到有效的鍛煉,促進其健康成長,并能夠培養學生健康意識,養成終身體育觀念;利用大課間時間充分放松,享受體育的樂趣,發揮學生的潛能和積極性,保證學習的高效率;加強學生之間、學生和教師之間的交流與聯系,提升學生自身的合作意識與交際能力;營造良好的學習氛圍,豐富校園生活,激發學生的學習與活動興趣。2.3實施措施2.3.1時間安排擬設定大課間活動的時間和時長,時間段具體設定,時長為30min。在這段時間內,其他教師不得占用,遇到天氣狀況等原因不能進行室外活動的,可以改在室內進行。具體活動內容由班主任安排。2.3.2施行保證為了保證大課間活動的順利有效進行,學校督導應該擔負起檢查、督促的責任,班主任之間定期交流活動內容與成果,互相學習,各取所長;學校也會定期設定評比活動,選出活動開展最好的班級,并給予獎勵。2.3.3資源保障以投票和討論相結合的方式決定大課間活動的內容以及相關器材,并由學校統一添置購買。細化到具體的活動內容,則需要小型的、易損性器材,由各班級自行決定并自帶。2.3.4安全措施為了保障學生在活動期間的安全,應劃定各個班級的活動場地范圍,禁止學生亂跑,避免因意外摩擦發生混亂事故。班主任要隨時警惕,另設幾名教師負責整體的協調和安全性監督,保證大課間活動的順利開展。2.3.5獎勵制度首先是對教師的考核。主要考察班主任的態度和責任意識,因為班主任是活動開展的保障和維護者,決定了大課間活動完成的質量。評比標準可以參照活動開展的內容以及學生對教師的評價等;其次是對活動內容的考核。可以利用家長會的時間,將活動開展的相關情況提出來讓家長來評價,引導家長對活動的討論;此外,學校還應該積極進行自我考察,通過與其他開設相關活動教學的院校進行比較,尋找自己的不足,學習對方優秀的地方等。2.3.6不斷創新要保證大課間活動長遠的發展下去,就要不斷地創新,不斷地增添活動的新形式、新內容,避免淪為課間操的“翻版”。因此,大課間活動應該要具有靈活性和自主性,除了一些必要的時間、形式安排以外,學校不應該規定到方方面面,應該發揮教師和學生的自身特長,鼓勵開展多種活動項目。2.4場地安排大課間活動的開展可以安排在跑道區、籃球場、小花園活動區、前操場、地下乒乓室等各個活動不變的,可以定期按照活動內容的需要交換場地。三、四年級的大課間安排在上午第4節課,五、六年級安排在下午第3節課。各班定場地,定內容,然后領器材由各班上課教師帶領學生在固定的場地進行活動,做到相互不干擾,而且活動項目豐富,使學生每次大課間都能體驗不同的活動項目。2.5活動內容安排活動內容主要以保證學生的安全,充分調動學生的積極性,促進活動深入、有效地開展為原則進行。不同的年級應該開設不同類型的活動,如低年級學生應該以素質練習為主要內容,加入一些體操的練習,適當地增添益智類小游戲,鍛煉學生動手動腦的能力;對于高年級學生來說,活動的內容則應該側重于身體的鍛煉,設置球類游戲和比賽,更高一些水平的學生可以加強其體能方面的訓練,使活動內容趨向正規化。2.6活動效果近年來,雖然一直受困于場地小、人數多,但是大課間一直開展得有聲有色,得到了學生及家長的一致認可。這主要得益于學校領導的合理安排及班主任的有效管理,各位班主任都能利用自己的特長,發揮想象,甚至把學校的課本劇的排練及航模等也充分利用到大課間中來,他們也能與體育教師協同配合,一起來完成學生體質健康測試各項目的練習,使學生們身體的各個部位得到了充分的鍛煉。在陽光的沐浴下,學生們可盡情地享受生活、尋找樂趣,把學習帶來的壓力與緊張的氣氛及時地宣泄出去,享受童年應該有的歡樂。學校定期對各班大課間活動進行滿意度調查,主要是活動內容的安排、學生參與程度等,看一下各班活動內容是否有創新,是否有其他各班可以借鑒的活動內容,是否讓每一位學生都參與進來等。這樣既達到了活動的目的,又提高了學生的參與度,同時還促進了班主任發揮想象力,不斷更新活動內容。

  3大課間活動案例分析

  3.1活動形式以年級為單位,一~三年級參與室外活動,四~六年級參與室內活動,采用隔天輪換的方式。既可以規避學校場地有限、學生活動范圍小的弊端,又便于教師統一管理,減少學生發生安全事故的概率,另外也讓大課間活動的形式更加具有變化性,讓每一位學生對每天的大課間活動都有所期待。3.2活動項目在保障學生安全性前提下,室外活動可以以班級為單位開展競技類活動(如躲避球、拔河、接力賽跑等)、益智類活動(如下棋、猜謎語等),室內活動可以安排諸如練反應(教師分別喊出舉右手,放左右手,看左邊,看右邊等口令,學生要根據教師的口令做出相反的反應),推手掌(選擇2位同學站穩之后,互相推動對方手掌,誰先移動腳步即視為失敗),并定期(一般為每周更換,或者采用每月輪流)變更大課間游戲內容與形式,從而一方面可以凸顯大課間活動的多樣性,讓每一位小學生都愿意去主動參與,另一方面也讓學生在多樣化的課間活動中能有所收獲,得到啟發,如培養學生的集體意識與集體榮譽感,開發學生智力,激發學生思維等。

  4對大課間活動的思考

  當前,實現學生綜合素質的提升,促使學生德智體美全面、均衡發展,幫助學生養成正確的生活習慣、學習習慣等既是素質教育的基本要求,更是在時代進步與社會發展的大背景下,學校教育改革與發展的新方向與新思路。大課間的時間相對較長,也更為集中,是組織與推行多樣化活動項目、豐富學生課間生活的重要時機,更是踐行素質教育基本精神的必然選擇。值得注意的是,開展大課間活動必須遵循安全性、可操作性、教育性、趣味性等原則,既要根據學生的實際情況,包括接受能力、個人喜好、生理特點等,優選更為新穎、豐富的活動項目,同時更要給學生選擇的自由,在確保大課間活動順利推進的前提下,讓他們自主安排自己喜歡的活動方式,從而進一步凸顯小學生的主體地位,大大調動小學生參加大課間活動的積極性與主動性。除此之外,為了實現大課間活動教育功能的最大化,學校還應設定安排制度表,讓學生每周寫一份活動內容,及時記錄自己在積極參與大課間活動過程中所學到的知識、得到的感悟與啟發等,促進學生對活動本身的意義進行思考,只做不思無所進。當然,在活動內容的選擇上,除了強調活動的鍛煉性之外,更要突出教育性,也就是說,大課間活動可以選擇一些與智力鍛煉相關的游戲,以激發學生的參與興趣為出發點,以尊重學生參與意愿為宗旨,以實現大課間活動娛樂性與教育性有機融合為根本目標,組織與設計活動項目,并定期變更與創新活動內容,始終確保大課間活動的多樣性與豐富性,只有這樣,才能夠實現學校推行大課間活動的既定目標,讓每一位小學生都能夠體會到大課間活動的樂趣,并在多樣化的活動中展現自我,鍛煉能力,張揚個性。

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